El IES Valle de Aller en el curso Erasmus+ sobre "IA y gamificación en el ámbito educativo" en KLF - Keep Learning French, en Burdeos, Francia.

 

Nuestro profesor, Jorge Cuello Fernández, del Departamento de Hostelería del IES Valle de Aller ha participado en el curso Erasmus+ sobre "IA y gamificación en el ámbito educativo" en KLF - Keep Learning French, en Burdeos, Francia, entre el 20 y el 24 de julio.

Presentación y objetivos:

La inteligencia artificial (IA) es hoy en día una tecnología emergente y su rápido desarrollo está facilitando el surgimiento de nuevas aplicaciones y posibilidades, que pueden utilizar esta dataficación para responder a retos y problemas importantes del mundo educativo actual. 

Sin embargo, como cualquier tecnología, la IA no es una herramienta neutral, sino que está conformada y coproducida por la sociedad, y sus objetivos e implicaciones no pueden contemplarse solamente desde el ámbito tecnológico, sino que tienen que ver con la política, la economía, las relaciones de poder e intereses diversos. 

Las tecnologías emergentes se caracterizan por su novedad, incertidumbre y rápido crecimiento, así como por sus expectativas y su función performativa. No todos los colectivos

tienen las mismas oportunidades de participar en la conformación de la IA y ésta puede conducir a la reproducción de las desigualdades existentes y a la exclusión de grupos desfavorecidos. 

Durante los últimos años, por este motivo, la IA ha recibido una considerable atención desde

los estudios sociales y humanísticos y diversos organismos internacionales y nacionales subrayan la necesidad de desarrollar políticas específicas para garantizar que la IA se desarrolle al servicio del bienestar humano y, a la vez, dejen margen para la experimentación. 

En el ámbito educativo, organismos como la UNESCO exige un enfoque de la IA centrado en el ser humano, incluyendo en la agenda política y de los desarrolladores el papel de la IA para abordar las desigualdades actuales en relación al acceso al conocimiento, la investigación

y la diversidad de las expresiones culturales, para garantizar que la IA no amplíe las brechas sociales y desigualdades existentes.

En este contexto, esta investigación se focaliza en el estudio de la IA en la formación profesional (FP), haciendo un especial énfasis en todo aquello relacionado con la orientación y las transiciones educativas, considerando que estas cuestiones son especialmente importantes en la trayectoria del alumnado y un elemento clave para garantizar una educación inclusiva y equitativa.

Desde esta perspectiva, esta investigación tiene como objetivo general el estudio de las

oportunidades y riesgos de la IA en la FP (FP Básica, CFGM, CFGS).

Por lo tanto, al lado del potencial de oportunidades que se dibujan, la IA conlleva inevitablemente múltiples riesgos y desafíos. 

Este curso explora la dinámica intersección entre la creatividad impulsada por la IA y la gamificación en el ámbito educativo. 

Los participantes exploraon herramientas prácticas de IA que se integran a la perfección en las planificaciones de clase, potenciando la creatividad en diversas asignaturas. Desde ejercicios de escritura creativa hasta simulaciones científicas interactivas, la IA se utilizará para transformar las aulas en espacios de aprendizaje estimulantes. 

A través de talleres prácticos y estudios de caso, los docentes aprendieron a diseñar actividades basadas en IA adaptadas a diversos estilos de aprendizaje, garantizando la inclusión y la participación activa de los estudiantes. 

Asimismo, el curso introdujo principios de gamificación, abordando estrategias como puntos, insignias, tablas de clasificación y recompensas para fomentar el compromiso del alumnado. 

Los participantes pudieron explorar elementos de diseño de juegos, casos reales y técnicas avanzadas, incluyendo el uso de realidad virtual y aumentada en la educación. 

Al finalizar el curso, los participantes han desarrollado una unidad didáctica integral, gamificada y enriquecida con IA. Presentaron sus proyectos, expusieron las mejores prácticas y elaboraron un plan de acción para su implementación en el aula, adquiriendo así las competencias necesarias para fomentar la innovación y el compromiso en sus propios entornos educativos. 

Al concluir el curso, los participantes han desarrollado habilidades que les permitirán introducir y utilizar ejercicios de *mindfulness* (atención plena) aplicables en sus aulas, apoyando así la salud mental de los estudiantes. Además, los docentes han podido adquirir técnicas para prevenir el agotamiento profesional (*burnout*).